viernes, 1 de septiembre de 2017
"La buena escuela no asfixia la Creatividad"
La buena escuela no Asfixia la Creatividad
Trabajo Práctico
Alumno:
Docente:
Luego de Leer el artículo: "La buena escuela no Asfixia la Creatividad", realiza las siguientes actividades:
1. Haz un resumen del texto para que alguien que no lo haya leído pueda saber tres cosas:
a) Las distintas concepciones sobre la creatividad que aparecen en él
b) Las distintas perspectivas sobre la relación entre la creatividad y la escuela
c) Las afirmaciones que te han parecido más interesantes de ese reportaje
2. ¿Qué es el pensamiento divergente? ¿Para qué sirven? ¿Qué son los problemas
heurísticos? ¿Cómo se resuelven?
3. ¿Quién es Ken Robinson? ¿Cuál es su idea de la creatividad? ¿Y de la escuela? Para
responder a estas cuestiones puede ser interesante que veas videos de algunas sus
conferencias (y también su interesante cortometraje animado “Cambiando paradigmas”)
4. Imagina un diálogo entre Ken Robinson y José Antonio Marina. El tema podría ser la
creatividad y la educación escolar. También puedes añadir otras voces. Por ejemplo, el ministro
español que promovió la LOMCE o alguna de las personalidades a las que no les fue bien en la
escuela, pero sí en la vida. Puedes imaginar tú ese diálogo o hacer algo mejor: repartir esos
roles entre varios compañeros y hacer un debate simulado.
5. Según tu experiencia escolar, ¿crees que las instituciones educativas fomentan la
creatividad? Imagina que te piden que hagas cinco propuestas para reformar la escuela y
promover el desarrollo de la creatividad en las aulas. ¿Qué sugerirías?
6. ¿Crees que la creatividad es importante para las ciencias? ¿Por qué? ¿La favorece la
manera en que se enseñan habitualmente las matemáticas, la física o la química? ¿Se
favorece más en las enseñanzas humanísticas (lengua, literatura, historia del arte…)?
7. Se creativo y diseña alguna manera de hacer que llegue a profesores, a padres y a alumnos
(y hasta a ministros) el mensaje que da título al reportaje. Tienes libertad para plantear tu
propuesta creativa de la forma que te parezca más adecuada.
8. Sobre cada frase de la siguiente quiniela señala tu postura de acuerdo, desacuerdo o duda.
Selecciona dos o tres frases de la quiniela que te parezcan destacables (estés o no de acuerdo
con lo que dicen) y redacta un comentario sobre ellas.
"El divorcio de las Ciencias"
ibercienciaoei.org/contenedores/pdf/7MMG189.pdf
Un Divorcio Infeliz
Trabajo Práctico
Alumno:
Docente: T.P.: 10
1. Comenta la precisión etimológica sobre la relación entre los términos “ciencias” y “letras” que
aparece al comienzo del artículo. ¿Qué relaciones hay entre el significado de esas dos palabras?
2. Aclara el significado de la metáfora de los dos hemisferios culturales. ¿Qué es el cuerpo calloso? ¿Qué le pasa en esa metáfora? ¿Se te ocurre alguna otra para ejemplificar ese distanciamiento entre las dos culturas que critica Carlo Frabetti?
3. ¿Qué son las ciencias? ¿Qué son las letras? Enumera disciplinas que caigan dentro de cada
uno de esos campos. ¿Qué tienen en común cada una de esas listas? ¿Es más lo que tienen en común que lo que las diferencia? ¿Hay disciplinas que podrían no ser fácil ubicar en esas listas o que podrían estar en cualquiera de las dos?
4. ¿Para qué sirve distinguir entre ciencias y letras? ¿A qué o a quién beneficia esa distinción?
¿A qué o a quién perjudica?
5. Carlo Frabetti señala que hay más interés desde las gentes de ciencias hacia el campo de las letras que al revés. ¿Estás de acuerdo con él? ¿Puedes poner ejemplos?
6. Busca información sobre C.P. Snow y comenta la relación entre las ideas que expresó sobre las dos culturas a finales de los cincuenta con lo que plantea Carlo Frabetti en este artículo.
7. ¿Cómo está organizada la enseñanza media superior en tu país? ¿Se refleja en ella esa separación entre ciencias y letras?
8. Imagina que te piden que propongas un nuevo plan de estudios de la enseñanza secundaria superior de tu país. Y que intentes que esas dos culturas no aparezcan disociadas. ¿Cómo lo organizarías? Recuerda que eres completamente libre. Que ni siquiera tienes que organizar sus contenidos por asignaturas anuales.
9. Según Carlo Fabretti, la misión de los divulgadores de ciencia es defender la racionalidad.
¿Qué significa esa idea? ¿Se te ocurren ejemplos?
10. “La racionalidad no admite justificaciones como “las guerras son inevitables” o “siempre habrá́ ricos y pobres””. ¿Qué quiere decir esa de frase de Frabetti que aparece al final de su artículo? ¿Estás de acuerdo con ella?
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